德育是难题，破解有方法。目前，我国中小学校中的“教育警察现象”极为普遍，德育工作沦为管人和治人的工具，而且管治工作也不轻松，更谈不上如何育人。近年来，云吟职中实施6M育人模式，强力推行学长制，让学长在老师的指导下，在自身成长过程中去影响、引导、服务和管理学生，通过他们的示范效应带动全体学生积极向上健康成长，收到良好效果，也为中职德育工作提供了一个新的思路，打开了一扇新的窗户，呈现出一种新的气象，展现了一种新的希望。

一、学长选拔机制

学长是学生群体中在某一方面堪作表率，整体素质较好的优秀代表。学长接受班主任、专业部、校学生会和政教处的多重管理和指导，是协助班主任和学校参与学生管理和校园文化建设的一支生力军，是学生干部的中坚力量。学长由政教处统一管理，学长是一份荣誉，统一佩戴学长牌；更是一份责任，他必须在某一方面具有超强的能力、特长和感召力、影响力，能独当一面，在各种活动中不负重托，不辱使命。学长的选拔使用极为严格，原则上一个班不超过4人，宁缺勿滥，一般由班主任推荐，学校试用一个月，经班主任、专业部、学生会、政教处考核合格方可正式录用，并发给聘书，聘期为一学年，半期进行一次民主测评，对不合格者予以谏勉谈话并组织优秀学长予以帮扶，在学长会内部提出警告和通报。学期末开展一次综合评议，对群众意见较大，履职情况表现较差的予以解聘，并在全校招聘增补临时学长，学年结束进行全面改选和增补。

二、学长成长机制

学长是荣誉，也是机会更是平台。学长是学生的火车头，学校重点培养和打造，他们将有机会分享学校所能提供的更多更好的教育资源，通过育苗子、压担子、搭台子、结果子来促进他们快速成长，提升综合素质和专业能力。首先，他们是班主任和学校老师的得力助手，他们有更多的机会和老师沟通交流，向他们请教，接受指导，得到更多的关照。其次，学长团集聚了全校学生中的优秀分子，为他们自身提供了相互交流、学习、合作、提高的平台，况且新老学长之间也经常开展帮扶活动。再次是政教处制定了详细的学长培训提升计划，定期开展各种讲座和实践活动，开阔眼界，提高认识，不断完善自我。此外，学长培训和小先生培养相结合，使学长成长如虎添翼。按照学校三精工程要求，每名专业课教师指导培养3－5名小先生以适应项目教学的需要，学长凭借自身的优势更能获得老师的青睐，其专业技能将学得更精。更重要的是学校提供各种机会和平台让学长全面参与学校学生管理和校园文化建设，他们将承担各种学生活动的策划、组织、主持和实施；积极开展各种社区服务活动，提升学校形象；配合政教处、专业部、班主任加强各项任务的落实、指导和督查，全面负责对低年级、新生、后进生的帮扶、指导工作和各种服务工作。

三、学长激励机制

学长的成长和提高就是对学长的最高奖励，学长的头衔和荣誉也让他们感到无比自豪和骄傲，当他们在帮助和指导其他同学的时候，他们也收获了快乐和进步甚至友谊，更重要的是学长作为老师的助手，得到学校和老师的信任、器重，提高了他们个人的尊严感和价值感，让他们变得自信自强起来。当他们在老师指导下组织开展各项活动取得成功的时候，当他们潜能得到发挥的时候，他们的成就感，成才的渴望就会更加强烈。帮助学生树立自信，培养自尊自强的人格，激发学生成才的动机和愿望，这便是教育的最大成功。当然，学校也制定了一系列措施来强化学长的荣誉感，在评优选先方面学长将优先考虑，对于特别优秀的学长，毕业时则由校长亲自颁发终身荣誉学长牌。招生就业办对优秀学长进行优质推荐就业。每学年由学校划拨经费，政教处组织一次学长外出交流学习。通过一系列举措让学长获得更好的发展，努力成为学校精品学生，为社会培养高质量的人才。

四、学长示范管理效应

学长的成才、荣耀和优秀表现成为全体学生学习模仿的榜样、楷模和标兵，而且全校学长人数占到学生数的十分之一，覆盖面宽，而且就生活在他们的周围、身边，他们的成长过程也十分平凡和普通，并非充满传奇，望尘莫及，他们就是在一点一滴的积累和一步一步的坚持中成长起来的，人人皆可学而得之。这在学生中具有极强的示范效应，比老师空洞的说教要强千百倍。通过学长制和学生参与的问题解决机制，学生管理更轻松了，学生违纪问题减少了，学风更浓了，校风更纯了，校园更文明、和谐、温馨了，更加充满朝气与活力。学长制减轻了老师的负担，降低了学生管理成本。学长制的成功实际上就是实践教育的成功，是我校“活动育人”、“在做事中学会做人”德育思想的成功；学长制的成功也是赏识教育的成功，给学生荣誉，给学生信任，给学生任务，给学生指导，学生就会激发无穷的潜力。学长制的成功也是立体互动平行管理的成功，发挥学生优势和自我管理、自我服务的作用，强化引导，弱化管制，给学生一个舞台，让他们在表现自我、实现自我的过程中获得成长的快乐。