2009年9月以来，在各级领导及教育主管部门的大力支持下，在全体师生的共同参与下，我校积极开展“弘扬民族文化，践行国学育人”暨学习《弟子规》的系列教育活动，旨在通过诵读经典达到文化熏陶、智能励炼与人格培养的目的。一期来，全校师生立足校园、弘扬国学、感悟人生真谛，共建和谐社会校园，始终把贯彻执行党的教育方针落实到具体工作中。目前，国学教育氛围浓郁，一个健康、文明、和谐的校园正在形成。现就本期国学教育工作汇报如下：

一、产生推崇《弟子规》国学教育的思想基础

1、《弟子规》是人性德智之根。原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容吸纳了伟大的思想家、教育家孔子《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，以三字一句、两字一韵编纂而成，共有八个部分，具体列出为人子弟在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范，特别讲求家庭教育与生活教育。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》，是启蒙养正，养成忠厚家风的最佳读物。《弟子规》是一套系统的为人准则。它教导人们从小懂礼貌、讲信用、孝顺父母、尊敬师长、友爱兄弟姐妹、和别人平等相处等，而这些正是一个人与社会接轨的通行证，是奠定人生成功与幸福的根基。

2、《弟子规》是我校师生工作、学习的动力之源。

2000年至2009年，是我校办学从兴盛走入低谷的十年期，漫长而艰难的“十年云吟”，受到极度的创伤与阵痛，“晴天一身灰，雨天两脚泥，校园糟稀稀，师生无精神”。学校面临着省重折牌的严峻考验！怎么办？是前进还是倒退，是发展还是自毁，学校党政班子及全体教职工坚定了一个信念，这就是：面对困境、冷静分析、抢抓机遇、找回昨日、再谋发展、实现学校的第二次崛起。2009年6月底起，在县委县府和县、市教育局的正确领导下，“普职分离”的决策使云吟职中从“综合高中”的阴影中走出，一场深层次的云吟变革从此起步。面对此情此景，怎样把昔日人心思散，人心思走的师生聚集到再创云吟辉煌的目标上来，我们从《弟子规》的学习和研究中找到契机，悟出了真谛，《弟子规》蕴含的文化精髓和精神瑰宝正可以作为我校师生工作、学习，共建和谐校园的宝贵精神食粮，《弟子规》思想入驻师生的心灵世界，在有形与无形中成为师生奋发向上的动力之源。

3、《弟子规》是营造幸福人生、构建和谐社会的必修之课。

现代社会，从某种意义上讲正处在高科技、高物质享受之期，传统的文化似乎已不符合时代潮流，以致很多古圣先贤留下来的文化精髓遭人遗弃，很多人都不晓得这些宝藏的珍贵。追溯近一、两百年的历史，中国遭受极大的动乱，许多传统的文化道德都在这个荡乱的时代破坏殆尽。尤其是道德、德教，在今天可以说是几乎完全消失了。很多人在慨叹，很多人在感到不安，人海茫茫，人为何来，茫然不知。

营造幸福人生、构建和谐社会，是国家、民族、家庭，乃至每一个世人所致力追求的理想境界，然而往往事与愿违。尤其是在当今社会，西风日盛，功利炽然，诚信脆薄，以致道德沦丧，世风日下，家庭不和，人心惶惑无依。究其根源，实由缺乏国学教育，不能恪守为人之道所致。由此可见，传承国学风，践行《弟子规》，对于净化社会人心，实现人与人、人与天地自然和谐相处，实是意义重大，诚为济世病之良药，化浊世之清风，明人心之慧日，确乃幸福人生的必修之课。

二、我校开展《弟子规》国学教育的一些做法

1、组建以李言奎校长为组长、袁池副校长为副组长的国学教育领导小组，成员由学校部门负责人及所有班主任组成，具体工作由学生处、团委牵头，同时要求全体教职员工人人参与到国学教育工作中来。

2、学校教科室许志强、李传先、计算机专业部万长胜首先为全体师生开展国学学习查资料、集信息、编写下发适合校情、学情的《弟子规》解读教材，为全校师生开展国学教育创造了理想条件。

3、把《弟子规》国学教育工作与贯彻党的十七大提出的教育方针紧紧相融，在教职员工中反复宣讲：学习、领悟、实践《弟子规》精髓，就是执行新时期“育人为本，德育为先，提高素质教育”的一种具体举措，是实现办人民满意教育的切入点和有力抓手。

4、把《弟子规》国学教育的学习与我校探索和实践的“567系统工程”科研课题紧密结合，领导小组成员定期和不定期开展国学教研工作，针对全校师生工作、学习实际制定出切实可行的学习方案。如：制作出富有“千佛文化”的《弟子规》诵读光碟；校园文化专门构建“弘扬国学，学做真人”的橱窗；每天晨练时，有学生上台为全体学生解读《弟子规》精神；政治老师、语文老师把《弟子规》的学习与学科教育相结合并列入考试检测之中；全体班主任认真研读《弟子规》思想精华，结合学生实际开展真实、生动而有效的班级文化建设，寓《弟子规》学习于学生的品德言行教育之中。

三、开展国学教育取得的初步成效

1、促进了学生的思想内化和行为养成。旭日初升，晨风吹拂的清晨，我校1400多名学子从教室涌向操场，他们个个像棋子一样按点定位，井然有序，十分整齐，配之以各色专业服装，组成一幅精美图案，在优美配乐中，异口同声，千人齐诵《弟子规》全文：“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信……”，声情并茂，声声入耳，置身其中，无不受其感染，无不受其熏陶。每个学生的思想言行在潜移默化中走向懂事、实现文明，孝敬父母，尊敬师长，友爱同学，用心求学的感人事例在学生中不断涌现。学生的进步、成长得到家长的称道，社会的赞许和上级领导的首肯，这是我校开展国学教育工作初见成效的集中体现。

2、活学活用，知行合一。

谈到学习《弟子规》的体会，许多学生感悟颇多，津津乐道。有同学说，只要我们认真观察就会发现，《弟子规》时刻在我们身边，它告诫我们怎样才能做得更完美；有同学说，我从《弟子规》中的“父母呼，应勿缓”引申出“师长呼应勿缓”，“小草呼应勿缓”，         　                      “垃圾呼应勿缓”等，这样使我更加明白怎样去待人接物，为人处事；有同学说，“冬则温，夏则清”教导我们该怎样对待和孝敬父母，我们开始明白在“父亲节”、“母亲节”及中华民族传统节日里应当为父母、长辈送去祝福，送去自制的精美礼物，以此表达我们的感恩之心。

谈到活学活用，知行合一的情况，不少班主任老师皆有同感：国学教育促进良好班风、学风和校风的形成，国学经典犹如一剂剂灵丹妙药进入班级，进驻学生心灵，我们对学生的教育方法由过去一些简单的说教变得更为鲜活有力而有效了。

3、对问题学生的转化发挥明显作用。作为进入职校的学生，在思想上、学习上、行为上存在问题的学生较多，怎样认识，对待并处理“问题学生”的问题，我们对问题学生不轻视不放弃，特别注重结合学生自身存在的问题把《弟子规》中的经典当成是滋养学生健康成长的营养佳品有意施之，经过一段时间的试验，不出所料，《弟子规》的思想在那些好动、任性、粗野、心理与身理皆不健全的学生身上都收到“文化治疗”的效果，他们的行为习惯、学习习惯等较前均有不同程度的改观。

4、父母对子女的亲子情感日见增强。根据学校布置，我们的学生将《弟子规》学习的感受、收获带回家中与亲人分享，不少家长反馈给学校的信息是：《弟子规》是好读物，是好教材，子女更懂事，变得更让大人满意、放心了，我们作家长的也同样从中受到教育，我们对学校开展的此项教育非常感谢！

四、深化国学教育的几点建议。

1、经过班主任和学生本人申请，确定国学教育实验班和国学学生标兵并进一步开展国学教育系列活动。

2、成立校园之声广播站和小记者社团，把《弟子规》学习心得体会进行宣传、交流。

3、把《弟子规》的学习提高与学校周一升旗仪式有机结合。

4让我校国学教育走向社区、家庭，进而促进全社会和谐氛围的形成。

5、开设诵读《弟子规》等国学课程，以每周一课时进入课表对学生进行教育。

6、研究、开发和整合国学学习资料，为师生提供丰富的学习资源。以读、画、讲、演等多种方法开展学习，使学校内、外形成良好的学习国学氛围。

总而言之，“让每名学子树立自信，助每位学友走向成功”集中体现了我校的育人目标，为此，我校对学生的思想道德教育将常抓不懈，持之以恒，而国学精华则是熏染、陶冶青少年成长的最好材料，借助对国学名言警句的诵读，依存于国学佳品的滋养，我校学生的德性与智育将在春风化雨，润物无声中得到成长，获得成功。

我们将继续在“以传统文化滋养未成年人心灵的道路上”不断前行，再谱新篇。

撰稿：许志强

二〇一一年一月十一日